جزوه آموزش مهارت های حرفه ای
دانلود رایگان خلاصه کتاب آموزش مهارت های حرفه ای pdf دانلود رایگان خلاصه کتاب آموزش مهارت های حرفه ای pdf
جایگاه علمی ً ؟ ؟ ؟
ً () ً “” “” ً ٪ (& ). ً ً “” 
– -” »(). : “” (& ). ً ً (؛ ؛ ). : (). () : ؛ ؛ ؛ ؛ ؛
() ، () ، (). “” “” ً () (؛ & ).
“” ، “” “” (& ؛ ). – – (؛ & ؛ & ) . () () : (). () “” ً ؟
ً – – (& ؛ ؛ & ). () ً ً “(ً ) »(& ). “” () “” 
() () ، ً (& ).
() () می رود. یعنی آگاهی برمی گردد. بعلاوه ، این بیماران غالباً با ساختن داستانهایی واقعیتهای ناخواسته را منطقی می دانند. به عبارت دیگر ، آنها سازوکارهای دفاعی را که آرزوها برآورده می کنند ، به کار می برند. به عنوان مثال ، یک بیمار ، وقتی از او در مورد جای زخم در سرش سال شد ، داستانی را در مورد نتیجه آن ناشی از جراحی دندان یا بای پس عروق کرونر ، که هر دو سال قبل از آن داشته است ، تنظیم کرد.
بعلاوه ، هنگامی که دکتر از این بیمار می پرسید که کیست ، بیمار به گونه های مختلف پاسخ می دهد که وی (دکتر) یا یک همکار ، یک شریک نوشیدنی یا یک هم تیمی از دانشگاه است. همه این تفاسیر بیش از واقعیت آرزو بود.
مطالعه ای توسط هوارد شوورین و همکارانش (شوورین ، غانام و لیبت ، 2002) زمینه های نوروفيزيولوژیک سرکوب را بررسی کرد. به طور دقیق تر ، آنها به این سوال پرداختند که آیا افراد با سبک های شخصیتی سرکوبگر برای تحریک آگاهانه یک محرک کوتاه مدت به تحریک طولانی تری احتیاج دارند؟ تحقیقات قبلی ثابت کرده بود که افراد به طور کلی از 200 میلی ثانیه تا 800 میلی ثانیه در مدت زمانی که یک محرک وجود دارد قبل از اینکه آگاهانه درک شود ، متفاوت هستند. مطالعه توسط Shevrin و همکاران شامل شش شرکت کننده بالینی در سنین 51 تا 70 سال بود که همه آنها سالها قبل تحت درمان جراحی برای مشکلات حرکتی (عمدتاً پارکینسون) بودند. در طی این جراحی ها روشی انجام شده بود که در آن الکترودها قسمت هایی از قشر حرکتی را تحریک می کردند و مدت زمانی که برای تحریک آگاهانه محرک ثبت می شد ، ثبت شد. نتایج این روش نشان داد که این شش شرکت کننده نیز در مدت زمانی که برای درک آگاهانه محرک از 200 میلی ثانیه تا 800 میلی ثانیه متغیر بودند. برای این منظور ، چهار آزمایش روانشناختی در خانه بیماران انجام شد و سپس درجه تمایل به سرکوب آنها امتیاز گرفت.
این آزمون ها آزمون Rorschach Inkblot ، آزمون Early Memories ، Vocabulary of WAIS (آزمون ضریب هوشی) و پرسشنامه هیستروئید-وسواسوئید بود. سه آزمون اول توسط سه قاضی بالینی “نابینا” بر اساس درجه سرکوب رتبه بندی شدند و آزمون چهارم به دلیل درجه سرکوب به طور عینی امتیاز گرفت.
نتایج نشان داد که رتبه بندی ترکیبی از سه قاضی به طور معنی داری و مثبت با زمانی که برای تحریک آگاهانه درک می شود ارتباط دارد. علاوه بر این ، پرسشنامه هیستروئید-وسواسوئید با نمره عینی نتیجه را تأیید کرد. به عبارت دیگر ، مهارت های حرفه ای سبک سرکوبگرانه مردم بیشتر باشد ، مدت بیشتری طول می کشد تا یک محرک را آگاهانه درک کنند. نه سن و نه ضریب هوشی به مدت زمانی که برای تحریک محرک طول می کشد ارتباط ندارند. همانطور که نویسندگان اذعان می کنند ، این یافته تنها یک گام در اثبات نحوه سرکوب است که باعث می شود همه چیز از آگاهی هوشیار دور نماند ، اما این اولین مطالعه ای است که پایه های مربوط به نوروفیزیولوژیک سرکوب را گزارش می کند.
تحقیق درباره رویاها
در دهه 1950 ، زمانی که اولین بار پدیده حرکت سریع چشم (خواب کشف شد که به شدت با رویا ارتباط دارد ، بسیاری از دانشمندان شروع به تخفیف نظریه فروید درباره رویاها کردند ، که بر این اساس بود که رویاها معنی دارند و تلاش در برآوردن خواسته های ناخودآگاه علاوه بر جزوه آموزش مهارت های حرفه ای ، تحقیقات REM نشان داد که فقط مناطق ساقه مغز و نه مناطق قشر بالاتر از آنها با حالات REM درگیر هستند. اگر این ساختارهای قشر در خواب REM دخیل نباشند و در عوض محل تفکر سطح بالاتری باشند ، رویاها صرفاً یک فعالیت ذهنی تصادفی هستند و هیچ معنایی ذاتی ندارند. از منظر این تئوری به اصطلاح فعال سازی – سنتز ، معنی آن چیزی است که ذهن بیدار به این فعالیت های مغز کم و بیش تصادفی می دهد ، اما معنی آن در خواب ذاتی نیست.
حوزه تحقیقات اولیه سولمز رویاها است و براساس تحقیقات رویایی فعلی ، از جمله خود ، وی با هر یک از مفروضات تئوری سنتز فعال سازی رویاها مشکل دارد (سولمز ، 2000 ، 2004). از همه مهمتر ، سولمز استدلال کرد که خواب دیدن و REM یکسان نیستند. اولاً ، در حدود 5 تا 30 درصد بیداری های خواب REM ، بیماران هیچ رویایی را گزارش نمی دهند و در حدود 5 تا 10 درصد بیداری های غیر REM ، بیماران خواب دیدن را گزارش می دهند. بنابراین بین REM و خواب دیدن مکاتبه ای یک به یک وجود ندارد. دوم ، ضایعات (ناشی از آسیب ) (- – ) “” (/) “” (؛ ؛
). (). (“”) ()
“” () : “()” ، “” : () ، (“” “”) () -() در مورد تأثیر بازگشت رویا به دو روش جالب بود. آنها از شرکت کنندگان خواستند تا یک فکر متجاوز و ناراحت کننده منحصر به فرد را شناسایی کنند (به عنوان فکری که فرد قصد ندارد درباره آن فکر کند ، اما “بدون اینکه بخواهد گاهی” ظاهر می شود). سپس آنها به طور تصادفی در گروه سرکوب یا کنترل قرار گرفتند ، و دستورالعمل های آنها را خواندند ، دقیقاً مانند وگنر و همکاران. (2004) مطالعه ، بلافاصله قبل از خواب بودند. آنها این دستورالعمل ها را نه فقط برای یک شب ، بلکه هر عصر به مدت یک هفته دنبال کردند. به شرکت کنندگان در شرایط سرکوب گفته شد که ذهن خود را عمداً به فکر نفوذی که قبلاً شناسایی کرده بودند ، همراه با احساسات منفی مرتبط با آن متمرکز کنند. سپس ، برای پنج دقیقه آینده ، به آنها گفته شد که به هر چیزی فکر کنند ، جز فکر سرزده. در این دستورالعمل ها آمده است: «به آن فکر نکنید ، حتی برای یک لحظه زودگذر ، حتی برای یک ثانیه ، و هر کاری که لازم است انجام دهید تا این فکر از ذهن شما دور شود. سپس ، به رختخواب بروید. ” به گروه کنترل همچنین گفته شد که ابتدا با تمرکز بر روی فکر سرزده شروع کنند و سپس به آنها گفتند که به مدت 5 دقیقه قبل از خواب در مهارت های حرفه ای هر چیزی که می خواهند فکر کنند. نتایج مطالعات قبلی در مورد بازگشت رویا را تکرار می کند: کسانی که فشار می آورند ، در مقایسه با افرادی که سرکوب نمی کنند ، رویاهای مربوط به افکار هدف را افزایش داده اند. بعلاوه ، سرکوبگران همچنین دارای پریشانی رویایی بالاتری بودند (رویاها “رویاهای بد” یا کابوس بودند) و این تأثیر در طول یک هفته مطالعه ادامه داشت.
مطالعات دیگر نشان می دهد که قرار گرفتن در معرض محتوای کابوس و اصلاح خیالی خطوط داستانی خواب بد ().
ً ً () ً : () ؟ () ؟
؟
؟ – – -().
فهرست مطالب