جزوه اصلاح رفتار
دکتر سیف میلتن برگر فیروزبخت رشته روانشناسی خلاصه کتاب اصلاح رفتار پیام نور کارشناسی ارشد علم کاربردی دانشگاه آزاد دانلود رایگان خلاصه کتاب اصلاح رفتار
ً ً ً ؟ 
ً (/) () ً (//). ً (). ً
() ً ً ً ً (ً )
ً (/).
ً ً (/).
ً (/–) – ً () (/ ) “” ً “” -“” ً 
“” ً سوپرمو همراه نیست. کودک بدون توجه به آنچه ممکن است (یعنی خواسته های نفسانی) یا آنچه مناسب است (یعنی محدودیت های سوپرگو) به دنبال ارضای نیازها است. در عوض ، وقتی پستانک یا وجود داشته باشد و هم غایب باشد ، آن را می مکد و در هر دو حالت لذت می برد. اگرچه نوزاد فقط با مکیدن یک پستانک پرورشی غذای زنده ماندن دریافت می کند ، اما مکیدن آن همچنان ادامه دارد زیرا شناسه آن با واقعیت تماس ندارد. نوزاد نمی تواند درک کند که رفتار مکیدن شست نمی تواند زندگی را حفظ کند.
از آنجا که شناسه ارتباط مستقیمی با واقعیت ندارد ، با گذشت زمان یا با تجربیات شخص تغییر نمی یابد. انگیزه های آرزوی کودکانه برای دهه ها بدون تغییر باقی مانده است (فروید ، 1963/1933).
علاوه بر غیر واقعی بودن و لذت جویی ، شناسه ID غیر منطقی است و به طور همزمان می تواند ایده های ناسازگار را سرگرم کند. به عنوان مثال ، یک زن ممکن است عشق آگاهانه ای به مادرش نشان دهد در حالی که ناخودآگاه می خواهد مادرش را نابود کند. این خواسته های مخالف ممکن می باشد، زیرا شناسه اخلاقی ندارد. یعنی نمی تواند قضاوت ارزشی کند یا خوب و بد را از هم تشخیص دهد. با این حال ، شناسه هرزه و فاسد نیست ، صرفاً غیراخلاقی است. تمام انرژی id برای یک هدف صرف می شود – برای جستجوی لذت بدون توجه به آنچه مناسب یا درست است (فروید ، 1923 / 1961a ، 1933/1964).
در بررسی ، شناسه ابتدایی ، بی نظم ، غیرقابل دسترسی به هوشیاری ، غیرقابل تغییر ، غیراخلاقی ، غیر منطقی ، غیر سازمان یافته و پر از انرژی دریافت شده از درایوهای اساسی و برای رضایت از اصل لذت تخلیه می شود.
به عنوان منطقه ای که درایوهای اساسی را در خود جای داده است (انگیزه های اولیه) ، شناسه از طریق فرآیند اصلی کار می کند. از آنجا که کورکورانه به دنبال ارضای اصل لذت است ، بقای آن منوط به توسعه یک فرآیند ثانویه برای تماس آن با جهان خارج است. این فرایند ثانویه از طریق منیت(ایگو) کار می کند.
ایگو Ego
من یا من تنها منطقه ذهن است که با واقعیت در تماس است. در () – – (/ ). (/) ، ً زیرا به عنوان مثال ، در دوران اوج زندگی یک فرد بالغ از نظر روانشناسی. همانطور که کودکان شروع به پاداش و تنبیه والدین می کنند ، می آموزند که برای به دست آوردن لذت و جلوگیری از درد چه کاری انجام دهند. در این سن کم ، لذت و درد از وظایف نفسانی است زیرا کودکان هنوز وجدان و ایده آل خود را ایجاد نکرده اند: یعنی یک سوپراگو. کودکان با جزوه اصلاح رفتار به سن 5 یا 6 سالگی ، آنها با والدین خود همزاد پنداری می کنند و یاد می گیرند که چه کاری باید انجام دهند و چه کاری نباید انجام دهند. این منشا سوپراگو است.
Superego
در روانشناسی فرویدی ، superego یا بالاتر از I ، جنبه های اخلاقی و ایده آل شخصیت را نشان می دهد و بر خلاف اصل لذت id و اصل واقع گرایانه ego توسط اصول اخلاقی و ایده آلیستی جزوه رفتار مصرف کننده می شود. سوپراگو از ego رشد می کند و مانند ایگو از خود انرژی ندارد. با این حال ، سوپرگو از یک لحاظ مهم با منیت متفاوت است – هیچ ارتباطی با جهان خارج ندارد و بنابراین در خواسته های خود برای کمال غیر واقعی است (فروید ، 1923 / 1961)
سوپرگو دارای دو زیر سیستم است ، وجدان و خود ایده آل. فروید به وضوح بین این دو عملکرد تمایز قائل نشده است ، اما ، به طور کلی ، علم حاصل تجربیات مجازات های رفتار ناشایست است و به ما می گوید که چه کاری نباید انجام دهیم ، در حالی که ایده آل خود از تجربیات با پاداش برای رفتار مناسب و به ما می گوید که چه کاری باید انجام دهیم.
وجدان بدوی وقتی به اصلاح رفتار می آید که کودک از ترس از دست دادن عشق یا تأیید ، با استانداردهای والدین مطابقت داشته باشد. بعداً ، در مرحله رشد ادیپ ، این آرمان ها از طریق شناسایی با مادر ()
– (/).
ً (/) ً ً
فهرست مطالب